Naukowcy odkrywają powiązanie między wielkimi umiejętnościami empatii a byciem złym w matematyce

Nowe badania neurologów z Uniwersytetu Stanforda sugerują, że empatia dziecka może być powiązana z jej lub jego umiejętnościami matematycznymi. Kiedy małe dzieci - w wieku od 7 do 12 lat - znalazły się wyżej na kwestionariuszu, który oceniał ich empatię, wypadały gorzej w przypadku problemów matematycznych, takich jak odejmowanie, mnożenie lub geometria. Naukowcy nie wiedzą dokładnie, dlaczego tak się dzieje - ale twierdzą, że może to potwierdzić wcześniejsze badania kobiet-studentek, które odzwierciedlają własne niepokoje matematyczne nauczyciela, co z kolei może propagować negatywne stereotypy dotyczące kobiet i matematyki.

W badaniu 114 dzieci z mniej więcej przeciętnymi IQ i typowym rozwojem - i nieco ponad połową dziewcząt - badacze wypytali ich o liczby i obliczenia, zadając pytania: „Cztery osoby mają po sześć dolarów. Ile pieniędzy mają razem? ”Naukowcy zadali również quiz rodzicom dzieci, prosząc ich o ocenę nie tylko empatii ich potomstwa, ale także ich poziomu„ systematyzacji ”- jak analityczne były dzieci. „Co zaskakujące, dzieci z wyższą empatią wykazały niższe umiejętności obliczeniowe” - napisali naukowcy w czasopiśmie Raporty naukowe.

Zespół ze Stanford nie zdecydował się jednak wyraźnie zbadać empatii. Badali raczej teorię empatyczno-systematyzującej skali, psycholog Simon Baron-Cohen ze szczególnym zainteresowaniem matematyką i systematyzacją.

Podczas pracy z osobami z autyzmem, Baron-Cohen (tak, on jest kuzynem Sachy) opracował teorię, że kobiety są silniejsze do empatii - to znaczy, kiedy uczucia innych zmieniają twoje własne uczucia. Mężczyźni i osoby z autyzmem częściej skupiają się na podejściach analitycznych. (Jednak płeć aspekt teorii znalazła się pod ostrzałem

W tym Raporty naukowe badanie, czego naukowcy nie znaleźli, jest prawie tak samo ważne jak to, co zrobili - brak istotnego związku między systematyzacją a matematyką; brak ogólnej różnicy w umiejętnościach obliczeniowych chłopców i dziewcząt; i nie ma korelacji między empatią a systematyzacją (sugerując, że być może psychologowie argumentujący za makiawelizmem mogą być na dobrej drodze). Co ciekawe, podczas gdy wysoka empatia była skorelowana z niższymi wynikami matematycznymi, nie wpłynęło to na czytanie. Autorzy piszą, że „przeciw szerokiemu efektowi empatii prowadzącemu do podzielonej uwagi w klasie i sugerując zamiast tego, że wrażliwość na stany emocjonalne może być szczególnie szkodliwa podczas nauczania matematyki”.

Kolejne wezwanie naukowców dotyczy dalszych badań, powstrzymując się od oferowania sugestii, takich jak szkolenie dzieci na bezdusznych, błyskotliwych matematyków, którzy znają metodę pudełkową.